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《次韵刘贡父西省种竹》

要知西掖承平事,记取刘郎种竹初。
旧德终呼名字外,后生谁续笑谈余。
(昔李公择种竹馆中,戏语同舍,后人指此竹,必云李文正手植。
贡父笑曰:文正不独系笔,亦知种竹耶?时有笔工李文正。
)成阴障日行当见,取笋供庖计已疏。
白首林间望天上,平安时报故人书。
(李卫公北都童子寺竹,寺僧日报平安。

作者介绍

苏轼(一○三七~一一○一),字子瞻,一字和仲,自号东坡居士,眉山(今属四川)人。仁宗嘉祐二年(一○五七)进士。六年,试制科,授签书凤翔府节度判官厅事。英宗治平二年(一○六五),除判登闻鼓院,寻试馆职,除直史馆。三年,父洵卒,护丧归蜀。神宗熙宁二年(一○六九),服除,除判官告院兼判尚书祠部,权开封府推官。四年,通判杭州。歷知密州、徐州。元丰二年(一○七九),移知湖州,乌臺诗案狱起,贬黄州团练副使。四年,移汝州团练副使。八年春,得请常州居住,十月知登州。寻召除起居舍人。哲宗元祐元年(一○八六)迁中书舍人,改翰林学士。四年,知杭州。六年,除翰林学士承旨,寻知颍州。歷知扬州、定州。绍圣元年(一○九四),贬惠州。四年,再贬儋州。徽宗即位,赦还,提举玉局观。建中靖国元年,卒于常州,年六十六(按:轼生于仁宗景祐三年十二月十九日,时已入公元一○三七年)。孝宗时謚文忠。有《东坡集》四十卷、《后集》二十卷、《和陶诗》四卷等。《宋史》卷三三八有传。 苏轼诗,卷一至卷四六,以清道光刊王文诰《苏文忠公诗编注集成》爲底本,卷四七、四八,以清干隆刊冯应榴《苏文忠诗合注》爲底本。校以宋刊半叶十行本《东坡集》《东坡后集》(残,简称集甲)、宋刊半叶十二行本《东坡集》《东坡后集》(残,简称集乙,集甲、集乙合称集本)、宋眉山刊《苏文忠公文集》(残,简称集丙)、宋黄州刊《东坡先生后集》(残,简称集丁),宋刊《东坡先生和陶渊明诗》(简称集戊)、宋刊《集注东坡先生诗前集》(残,简称集注)、宋嘉泰刊施元之、顾禧《注东坡先生诗》(残,简称施甲)、宋景定补刊施、顾《注东坡先生诗》(残,简称施乙,施甲、施乙合称施本)、宋黄善夫家塾刊《王状元集百家注分类东坡先生诗》(简称类甲)、宋泉州刊《王状元集百家注分类东坡先生诗》(残,简称类乙)、元务本书堂刊《增刊校正王状元集注分类东坡先生诗》(简称类丙,类甲、类乙、类丙,合称类本)、明成化刊《东坡七集》(简称七集)、明万历刊《重编东坡先生外集》(简称外集)、清查慎行《补注东坡编年诗》(简称查注)、清冯应榴《苏文忠诗合注》(简称合注)。参校资料一爲金石碑帖和着录金石诗文的专着的有关部分;一爲清人、近人的苏诗校勘批语,其中有何焯所校清康熙刊《施注苏诗》(简称何校),卢文弨、纪昀所校清干隆刊查注(分别简称卢校、纪校),章钰所校缪荃孙覆明成化《东坡七集》(简称章校)。卷四八所收诗篇除《重编东坡先生外集》外,还分别採自《春渚纪闻》、《侯鲭录》等书,亦据所采各书及有关资料进行校勘。新辑集外诗,编爲第四九卷。起仁宗嘉祐四年己亥十月,公按:谓苏轼还朝,侍宫师按:谓苏洵自眉山发嘉陵,下夔、巫,十二月至荆州作。

作品评述

《次韵刘贡父西省种竹》是苏轼在宋代创作的一首诗。以下是该诗的中文译文、诗意和赏析:

中文译文:
要知西掖承平事,
记取刘郎种竹初。
旧德终呼名字外,
后生谁续笑谈余。

昔李公择种竹馆中,
戏语同舍,后人指此竹,
必云李文正手植。
贡父笑曰:文正不独系笔,
亦知种竹耶?时有笔工李文正。

成阴障日行当见,
取笋供庖计已疏。
白首林间望天上,
平安时报故人书。

赏析:
这首诗词是苏轼以刘贡父西省种竹为题材创作的。诗人在诗中表达了对刘贡父种植竹子的赞美,并以此引发了关于李文正种竹的笑谈。

诗的开头,诗人告诉我们要了解西掖地区的平安事迹,就要记住刘贡父最初种植竹子的情景。通过这种种植竹子的行为,诗人展现了西掖地区的平安繁荣。

接下来,诗人提到了过去的美德已经逐渐被遗忘,后辈们继续笑谈刘贡父的事迹。这句话可能是诗人对社会风气逐渐变迁的感叹,也意味着人们对于历史的传承和尊重的缺失。

接下来的几句是对李文正种竹的一段趣闻。诗人回忆起李公在竹馆中种植竹子,并与同伴开玩笑,后来有人指着这些竹子说是李文正亲手种植。刘贡父笑着说,李文正不仅仅是一位书法家,也懂得种植竹子。这段趣闻通过对李文正的描写,展现了他的多才多艺和广泛的知识。

随后的几句描述了竹子在林中遮阳、成长的情景。诗人说竹子的成长已经遮蔽了太阳,使得阳光变得昏暗,而采摘竹笋供庖厨已经不再重要。这里通过对竹子的描写,表现了时间的流转和事物的变迁。

最后两句表达了诗人对故友消息的关切。诗人望着林间,感叹自己已经年老,但仍期盼着故友的来信,报平安的消息。

整首诗以史事为素材,通过描写竹子的种植和成长,展示了社会风气的变迁、历史的传承以及诗人对友人的关切之情。同时,通过对李文正的笑谈,也突显了诗人对多才多艺人才的赞赏。这首诗以简洁的语言描绘了细腻的情感和深刻的思考,为读者呈现了一幅清新而富有哲理的画面。

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