从教病着探葵减，未放愁攻白发添。
欲看落花时入户，风高尽日不垂帘。
晁说之（一○五九～一一二九），字以道，一字伯以，济州鉅野（今山东巨野）人（《宋史·晁补之传》）。因慕司马光爲人，自号景迂生。神宗元丰五年（一○八二）进士。哲宗元祐初，官兖州司法参军，绍圣时爲宿州教授，元符中知磁州武安县。徽宗崇宁二年（一一○三），知定州无极县。后入党籍。大观、政和间临明州造船场，起通判鄜州。宣和时知成州，未几致仕。钦宗即位，以着作郎召，除秘书少监、中书舍人，復以议论不合，落职。高宗立，召爲侍读，后提举杭州洞霄宫。建炎三年卒，年七十一。有《嵩山文集》（又名《景迂生集》）二十卷。事见《嵩山文集》附录其孙子健所作文集后记，《晁氏世谱节录》，及集中有关诗文。 晁说之诗，以四部丛刊续编影印旧钞本《嵩山文集》（集中“祯”字皆缺，注“今上御名”，当沿宋本之旧）爲底本。校以文渊阁《四库全书》本（简称四库本）等。新辑集外诗，附于卷末。
《从教》是一首宋代晁说之的诗词。这首诗描绘了一个从事教育工作的人的内心世界和情感体验。
诗中的第一句“从教病着探葵减”表达了诗人因从事教育工作而感到疲惫和病痛，他的精力逐渐消耗。这里的“葵减”指的是向日葵，象征着希望和活力。诗人通过这个意象，表达了他在从事教育工作中的困惑和疲惫。
接着，诗中的第二句“未放愁攻白发添”表达了诗人因为工作的压力而导致白发增多，愁苦不断积累。这里的“愁攻白发添”形象地描绘了诗人内心的痛苦和忧虑。
在第三句“欲看落花时入户”中，诗人表达了他渴望欣赏美好事物的愿望，希望能够在繁忙的工作中找到片刻的宁静和享受。这里的“落花”象征着短暂的美好和生命的脆弱。
最后一句“风高尽日不垂帘”表达了诗人在工作中的坚持和奉献精神。无论风多大，他都不会放下窗帘，坚守在自己的岗位上，尽职尽责。
总的来说，这首诗词通过描绘一个从事教育工作的人的内心世界，表达了他在工作中的疲惫和困惑，以及对美好事物的渴望和对工作的坚守。诗人通过运用象征和意象，将自己的情感和思考融入其中，使诗词更具有深度和内涵。
秾李花如许，殊胜灼灼红。只言开似雪，不道去随风。胜日从吾党，衰年念此翁。诗情犹可强，杯勺不能同。
同病相怜。同忧相捄。惊翔之鸟相随而集。濑下之水因复俱流。
放翁白首归剡曲，寂寞衡门书满屋。藜羹麦饭冷不尝，要足平生五车读。校雠心苦谨涂乙，吟讽声悲杂歌哭。三苍奇字已杀青，九译旁行方著录。有时达旦不灭灯，急雪打窗闻簌簌。倘年七十尚一纪，墬典断编真可续。客来不怕笑书痴，终胜牙签新未触。
荡里舟轻指外沙，夹溪檐蔔正催花。南风借与迎新便，未离家时已至家。
前年都尉没边城，帐下何人领旧兵。徼外瘴烟沉鼓角，山前秋日照铭旌。笙歌却返乌衣巷，部曲皆还细柳营。今日园林过寒食，马蹄犹拟入门行。
灵州城下千株柳，总被官军斫作薪。他日玉关归去路，将何攀折赠行人。