阿泰幼傥砀，势若泛驾马。
暂别已束发，折节殊曩者。
诵书口澜翻，昼夜曾不舍。
课肯犯雪供，笔亦挥汗把。
才地校优劣，不在阿儒下。
平时於方兄，眇视真土苴。
念翁少年日，为学不余暇。
混俗类疎放，秉心乃儒雅。
儿今颇肖吾，解笑时苟且。
师匠求有余，好书不外假。
缅怀萤雪边，力倍功更寡。
可用吾季孟，直辈古班贾。
陈造（一一三三～一二○三），字唐卿，高邮（今属江苏）人。孝宗淳熙二年（一一七五）进士，调太平州繁昌尉。歷平江府教授，知明州定海县，通判房州并权知州事。房州秩满，爲浙西路安抚司参议，改淮南西路安抚司参议。自以转辗州县幕僚，无补于世，置江湖乃宜，遂自号江湖长翁。宁宗嘉泰三年卒，年七十一。有《江湖长翁文集》四十卷，由子师文刊刻行世，陆游爲之序，已佚。明神宗万历四十六年（一六一八）仁和李之藻获抄本，与秦观集同刊于高邮。事见本集卷首自序及元申屠駉《宋故淮南夫子陈公墓志铭》。 陈造诗，以明李之藻刊本爲底本。校以影印文渊阁《四库全书》本（简称四库本）等。诗集外的作品另编一卷。
《寄二孙·扆》是宋代陈造创作的一首诗词。以下是诗词的中文译文、诗意和赏析：
中文译文：
阿泰幼傥砀，
势若泛驾马。
暂别已束发，
折节殊曩者。
诵书口澜翻，
昼夜曾不舍。
课肯犯雪供，
笔亦挥汗把。
才地校优劣，
不在阿儒下。
平时於方兄，
眇视真土苴。
念翁少年日，
为学不余暇。
混俗类疎放，
秉心乃儒雅。
儿今颇肖吾，
解笑时苟且。
师匠求有余，
好书不外假。
缅怀萤雪边，
力倍功更寡。
可用吾季孟，
直辈古班贾。
诗意：
这首诗以寄托情怀的方式，表达了作者对二孙的思念和对其成长的欣慰之情。诗中作者赞扬二孙年幼却有着超越同龄人的才华和志向，形容他像驾驭马匹一样显得矫健有力。作者回忆起与二孙分别时的场景，感叹二孙在学业上的勤奋和毅力，无论白天黑夜都不舍诵读书籍。他表扬二孙不畏严寒坚持进修，写字时甚至挥汗如雨。作者认为才华的优劣并不取决于阿儒的地位，而是在于个人的努力和天赋。作者提到自己平时与方兄相处，感觉自己渺小而不足以与真正的学者相提并论。他怀念自己年少时为学无暇的日子，对于学问的追求不受俗世的束缚，坚守儒雅的心志。现在二孙的成长已经与作者颇为相似，作者对他能够顺应时势并保持乐观豁达的态度感到欣慰。作者也提到师长对二孙的期望，希望他能够有所作为，认为好的书本知识是不可或缺的。最后作者回忆起过去与二孙共同学习的时光，感叹时光荏苒，希望他能够倍加努力，成就更大的成就。作者认为他可以借鉴季孟等古代贤者的思想和智慧，继续前行。
赏析：
这首诗以简练的文字表达了作者对二孙的思念和对他成长的赞美之情。通过描写二孙的勤奋学习和积极进取的精神，以及作者对他的期望和鼓励，诗中融入了家族的情感和儒家的价值观。作者用一些具体的细节描绘出二孙的才情和品德，展示了他在学业上的努力和追求卓越的态度。通过与自己的对比，作者表达了对二孙的欣慰和鼓励，同时也传达了对学问的重视和对传统文化的传承的思考。整首诗情感真挚，语言简练，通过对诗中人物形象和情感的描绘，展示了作者对二孙的赞赏和期望，同时也反映了儒家价值观中对学问和修养的重视。这首诗词以简洁而富有力量的语言，给人以鼓舞和思考的启示，让读者感受到了家族情感的温暖和儒家学问的价值。
拥褐安居南岳头，白云高寺见衡州。石窗湖水摇寒月，枫树猿声报夜秋。讲席旧逢山鸟至，梵经初向竺僧求。垂垂身老将传法，因下人间遂北游。
不是东风巧剪裁，如何春夜碧莲开？江城寂寞无歌舞，唤得梅花劝一杯。
永嘉风景入新年，才子诗成定可怜。梦里还乡不相见，天涯忆戴复谁传。花倾晓露垂如泪，莺拂游丝断若弦。愿得回风吹海雁，飞书一宿到君边。
谢傅秋凉阅管弦，徒教贱子侍华筵。溪头正雨归不得，辜负东窗一觉眠。
儿愿岁岁登斯堂，再拜为亲扶寿觞。近思去岁生日时，膝下罗列儿孙行。更愿明年似今日，酒面菊花如意黄。人间富贵谁不愿，儿只愿寿长且康。田园薄有可衣食，但要作善思无疆。生涯淡淡随分过，不逐势利常奔忙。初非熊经慕仙术，自是日朋闲中长。天赋清奇古容貌，精神矍铄筋骨强。
何处送客洛桥头，洛水泛泛中行舟。可怜河树叶萎蕤，关关河鸟声相思。街鼓喧喧日将夕，去棹归轩两相迫。何人送客故人情，故人今夜何处客。