翼翼取则地，菁菁乐育篇。
使轓临学舍，台席俯谈筵。
韦相傅经书，文翁唱教先。
诸生动观叹，门外卓卿旃。
石介（一○○五～一○四五），字守道，一字公操，兖州奉符（今山东泰安东南）人。尝讲学徂徕山下，学者称徂徕先生。仁宗天圣八年（一○三○）进士，释褐郓州观察推官。景祐元年（一○三四）调南京留守推官，三年代父远官嘉州军事判官，旋以母丧归泰山。庆历二年（一○四二）召爲国子监直讲。四年，擢直集贤院，不久通判濮州，未赴。五年卒，年四十一。有《徂徕石先生文集》二十卷，其中卷一至卷四爲诗。事见《欧阳文忠公集》卷三四《徂徕先生墓志铭》，《宋史》卷四三二有传。 石介诗四卷，以清光绪十年刊潍县张次陶藏影宋本爲底本。校以清康熙五十五年燕山石氏刻本（简称石本），康熙四十九年徐肇显刻本（简称徐本），清干隆五十七年剑舟居士钞校本（浙江图书馆藏，简称剑本）等。
《留守待制视学》是一首宋代的诗词，作者是石介。以下是对该诗词的中文译文、诗意和赏析：
中文译文：
翼翼取则地，
菁菁乐育篇。
使轓临学舍，
台席俯谈筵。
韦相傅经书，
文翁唱教先。
诸生动观叹，
门外卓卿旃。
诗意：
这首诗词描述了一幅学习场景。诗人笔下的学室里，学生们聚集在一起，严肃而虔诚地学习。他们谈论着学问，向导师请教，文翁（指老师）为他们讲授知识。学生们被所学所见所感动，其中有一位卓越的学生在门外赞叹不已。
赏析：
这首诗词展现了宋代学子的勤奋求学精神和师生之间的亲密关系。诗中的诸生们以一种谦逊而专注的态度，虔诚地学习着。他们对学问充满热爱，渴望从老师那里汲取智慧。诗中提到的韦相和文翁分别指导师和老师，他们是学生们的榜样和引路人，用心地传授经书和教诲，为学生们提供指导和启迪。
整首诗以简洁明快的语言刻画了学生们勤奋读书的场景。描述中的"翼翼取则地"表达了学生们小心谨慎地追求知识的态度，"菁菁乐育篇"则形象地描述了学问的繁荣和生机。"使轓临学舍"表明学生们受到了重视，老师们亲自前来指导，"台席俯谈筵"则展示了他们亲密的交流和讨论。
诗的最后两句"诸生动观叹，门外卓卿旃"表达了学生们被所学所感动的情感。其中的"卓卿旃"指的是一位品德高尚的学生，他在门外目睹着这一切，由此可见学风之盛和学子之卓越。
整体而言，这首诗词以简洁而生动的语言描绘了宋代学子的求学场景，表现了他们对学问的热爱和师生之间的深厚情谊，展示了宋代教育的一面。
之子蕴琅玕，幽轩足考槃。茏葱烟翠湿，琐碎日光寒。似向兰亭见，全胜墨三看。是中虽信美，未可懒弹冠。
客路行多少，干人无易颜。未成终老计，难致此身闲。月兔走入海，日乌飞出山。流年留不得，半在别离间。
春来脚不踏青青，梦里还家梦又醒。一树垂杨楼外绿，莺声不似故园听。
曾求芳茗贡芜词，果沐颁沾味甚奇。龟背起纹轻炙处，云头翻液乍烹时。老丞倦闷偏宜矣，旧客过从别有之。珍重宗亲相寄惠，水亭山阁自携持。
放下著，须弥山。分明北斗面南看。没丝毫，相阻拦。休儱侗，莫颟顸。含元殿上问长安。欲归家，行路难。放下著，须弥山。百斛油麻水上摊。欲成团，真个难。除有累，去痴顽。无心犹是隔重关。到其中，方是安。
渺渺云山去几重，依依独听广陵钟。明朝借问南来客，五马双旌何处逢。