弟子从来学未纯，异时得失亦频频。
一官所买知多少，便议先生作圣人。
王令（一○三二～一○五九），字逢原，初字钟美，原籍元城（今河北大名）。因幼年丧父，育于游宦广陵之叔父王乙，遂占籍广陵（今江苏扬州）。少时尚意气，后折节力学。不求仕进，以教授生徒爲生，往来于瓜州、天长、高邮、润州、江阴等地。仁宗至和元年（一○五四），王安石奉召晋京，途经高邮，令投赠诗文，获安石赏识，结爲知己，遂公文学知名。卒于嘉祐四年，年二十八。有《广陵先生文集》，长期以抄本流传，分卷多寡不一。事见王安石《王逢原墓志铭》及门人刘发《广陵先生传》（见《广陵集》附录）。 王令诗，以影印文渊阁《四库全书·广陵集》三十卷（其中诗十八卷）爲底本。校以明抄本（简称明本，藏北京图书馆）、一九二二年吴兴刘氏嘉业堂刊本（简称嘉业堂本），并采用沈文绰点校本《王令集》校记（简称沈校）。明抄本有拾遗一卷，据以补入，编爲第十九卷。
《叔孙通》是一首宋代王令的诗词。以下是对这首诗词的中文译文、诗意和赏析：
《叔孙通》
弟子从来学未纯，
异时得失亦频频。
一官所买知多少，
便议先生作圣人。
译文：
学生们学习始终未能纯熟，
不同时机的得失也频繁。
一个官职所能了解的有多少，
就据此议论先生是否为圣人。
诗意和赏析：
这首诗词表达了对学问和人才的思考和评价。诗人王令通过对弟子学习和成长的观察，提出了一些反思。他认为学生们在学习过程中并没有真正掌握学问，他们的学习并不纯熟，也就是说他们的知识水平还不够高。同时，诗人指出，学生们的成长充满了得失，他们在不同的时机中取得了一些成就，但也遭受了一些挫折和失败。
接着，诗人提出了一个问题，他询问一个官职所能了解的东西有多少。这里，官职可以理解为一种社会地位或权力的象征，代表着对社会、政治事务的了解。诗人暗示，虽然一个人可能通过官职来展现自己的才华和能力，但官职所能涵盖的知识和智慧仍然有限。
最后，诗人以一种反问的方式，以官职是否能评判一个人是否为圣人作为结尾。这里的"先生"指的是有学问、有才干的人。诗人在这里提出了对人才和学问的评判标准的思考，暗示了官职并不能完全代表一个人是否具备圣人的品质和才智。
总的来说，这首诗词通过对学问、成长和人才评价的思考，反映了作者对社会价值观的思考和质疑。诗人王令以简洁的语言表达了对人才评价标准的思考，提醒人们不要仅仅以表面的成就和权力来评判一个人的价值和智慧。
巍巍天目峰，高大压南纪。崩泉初滥觞，奔放成兹水。分流为苕霅，汇此古城里。滔滔逝不停，脉脉来难止。极目更清寒，漪漪澄遥滓。朝来春雨涨，汹涌蛟龙喜。舟樯纷来往，万斛等一苇。翻翻轻鸥逝，袅袅渔歌起。我欲把钓竿，来问玄真子。
短笠团团避树枝。初凉天气野行宜。溪云到处自相聚，山雨忽来人不知。马上衣巾任沾湿，村边瓜豆也离披。新晴尽放峰峦出，万瀑齐飞又一奇。
放翁耄齿犹朱颜，一物不留方寸间。已吞八九云梦泽，更著百亿须弥山。
皇图更统，佛运亦新。四海八蛮，咸倾化日，穷岩绝壑，共舞阳春。
春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒绿欲生漪，雨晴还日西。帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟。
苦忆尤参议，投簪养病劳。卑栖人总厌，闲散自能高。厨却胡奴米，门深仲蔚蒿。平生冰雪意，犹足重吾曹。